双方向型のアクティブラーニング (能動的学習) を以前から実践してきた工学院大学附属中学校様。「生徒と教員が対話しながら学ぶPIL (注1) と、設定された課題に生徒がグループで取り組むPBL (注2) の2つを行っています」と小川教育研修研究主任は説明する。ただ、課題になっていたのは、生徒と教員、そして生徒同士が互いの考えを共有する方法だった。双方向型授業では、互いの考えを知ることが欠かせないからである。

注1) PIL (Peer Instruction Lecture): 対話型授業
注2) PBL (Project Based Learning): 問題解決型授業

タブレットの導入からまだ数カ月。しかし、纓坂学年主任は「双方向型の授業が大変やりやすくなりました。授業に前向きに取り組む生徒が非常に増えたと思います」と早くも大きな導入効果を実感している。授業が一変したのは、生徒の考えをリアルタイムに見える化できるようになったからだ。授業アプリケーションのロイロノート・スクールを活用し、生徒がタブレットに入力した内容を瞬時に電子ホワイトボードに一覧表示できるようになった。また、「生徒が自分の考えを表現し、発信する道具としてもタブレットは最適です」とも纓坂学年主任は話す。例えば、世界平和や世界各国の食糧事情などをテーマに、生徒自身がタブレットで調べ、みんなで議論。そして最後に、自分の考えをまとめたレポートをタブレットで作成・発表するといった授業を同校では行っている。まさに、自ら考え、解決する力を育むのに、タブレットは貢献しているのだ。